王磊扮作“粉紅豬爸爸”，成功“喚醒”同學(xué)。省教育廳供圖

直播課開始了，鏡頭里倏地出現(xiàn)了一只“粉紅豬爸爸”，接著一聲粗啞的“哼哼”傳出屏幕：“同學(xué)們快坐好，我們的直播課要開始咯！”原本沉寂的網(wǎng)課直播間一下子“炸鍋”了！

這是3月21日下午2時30分，廈門市湖濱中學(xué)高三（1）班的下午第一節(jié)網(wǎng)課。負責授課的數(shù)學(xué)老師王磊成功地將同學(xué)們從午休狀態(tài)中“喚醒”。同一時間，在福建其他涉疫地區(qū)，各中小學(xué)的線上教學(xué)都井然有序。

相較于兩年前疫情突然發(fā)生時的倉促上陣，本輪疫情防控期間，福建省涉疫地區(qū)線上教學(xué)的“切換”迅速而平穩(wěn)，“空中課堂”無論是質(zhì)量還是教學(xué)效果，都呈現(xiàn)出變化與新意。

麥頂小學(xué)組織教研組進行網(wǎng)課直播培訓(xùn)。記者 儲白珊 攝

是老師，更是學(xué)習伙伴

“今天是星期四，我們推送的課程內(nèi)容是：上午語文《靜夜思》第一課時、數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認識》；下午音樂《認識四分休止符》、學(xué)唱歌曲《柳樹姑娘》。課后別忘了體育鍛煉哦，今天是上肢力量訓(xùn)練和立定跳遠?！?4日上午7時55分，福州市麥頂小學(xué)一年（9）班的同學(xué)們就收到了班主任范娟麗老師群發(fā)的通知。

當天網(wǎng)課的順序，對應(yīng)這個班的線下教學(xué)課程表。打開國家教育課程平臺的鏈接，視頻里出現(xiàn)的是北京市區(qū)級優(yōu)秀教師祁雪。她笑容滿滿，聲音溫柔又響亮，僅用15分鐘就把李白《靜夜思》的創(chuàng)作背景、如何朗誦等課程要點講得生動詳細。

但同學(xué)們的收獲可不只這些——在“班級小管家”微信小程序里，范娟麗上傳了一頁課堂筆記：在李白的旁邊標注了“詩仙”；在“月光”和“地上霜”的旁邊畫了一個箭頭，標注了“好像”；在“舉”和“低”的旁邊標注了“反義詞”；在課后生字表中，每個生字的音序和部首也被標注了出來?！斑@是《靜夜思》這篇課文的知識點，我提前做好課堂筆記。這樣同學(xué)們邊聽網(wǎng)課邊做筆記，能吸收得更好?！狈毒犒愓f。

“老師，為什么鄉(xiāng)字的部首是橫鉤而不是撇折呢？”下了課，有同學(xué)在班級群里發(fā)問。范娟麗立刻找出《新華字典》當中“鄉(xiāng)”字的部首，用紅框標注出來貼在群里，圖文并茂地加以解釋。

兩年前的疫情防控期間，很多小學(xué)低年級沒有安排“空中課堂”，小學(xué)中高年級和中學(xué)的網(wǎng)課資源也不豐富。而在本輪疫情防控期間，福建采取“一校一案”制定實施應(yīng)對方案，根據(jù)疫情防控形勢科學(xué)研判選擇適當?shù)慕虒W(xué)模式，靈活安排教育教學(xué)活動。包括麥頂小學(xué)在內(nèi)，許多學(xué)校在接到暫停線下授課通知的第一時間，便組織各教研組進行教學(xué)直播培訓(xùn)，老師們課前學(xué)軟件操作、學(xué)網(wǎng)課教學(xué)技巧、篩選課程資源，課后一對一批改作業(yè)、答疑解惑。他們表示，雖然網(wǎng)課的教學(xué)質(zhì)量比不上線下課堂教學(xué)，但會盡力打好“輔助”，以一種學(xué)習伙伴的新身份陪伴同學(xué)們度過。

麥頂小學(xué)楊挫老師在線上教學(xué)。記者 儲白珊 攝

課程多元化，推送更精準

站慣了三尺講臺的老師，正努力適應(yīng)“網(wǎng)課主播”的新身份；而少了集中學(xué)習氛圍的學(xué)生，又如何保持學(xué)習效率？

本月10日，教育部將“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”改版升級為“國家中小學(xué)智慧教育平臺”（以下簡稱“國家平臺”）并上線試運行。改版升級后的國家平臺加強了優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與匯聚，豐富了原有的專題教育和課程教學(xué)資源，也成為此次疫情防控期間我省教育部門推薦使用的首選教育資源平臺。

不僅如此，省教育廳也在福建省教育資源公共服務(wù)平臺、福建教研網(wǎng)提供我省歷年“一師一優(yōu)課”“基礎(chǔ)教育精品課”優(yōu)秀作品和各年級線上教學(xué)與居家學(xué)習建議，供各校借鑒。

省教育廳相關(guān)負責人介紹說，此次我省開展線上教學(xué)的學(xué)校當中，中學(xué)實施線上教學(xué)應(yīng)綜合運用在線教育及網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進行課程教學(xué)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、答疑服務(wù)等教育教學(xué)活動；小學(xué)中高年級側(cè)重通過課外閱讀、新課導(dǎo)學(xué)、重點知識串講輔導(dǎo)等形式，引導(dǎo)學(xué)生提高居家學(xué)習質(zhì)效；小學(xué)低年級及幼兒園不開展線上課程教學(xué)，可通過課程資源推送等方式指導(dǎo)家長科學(xué)安排居家學(xué)習生活。對于義務(wù)教育階段各學(xué)段居家學(xué)習的學(xué)生，各學(xué)校布置彈性作業(yè)，不作硬性要求。

實踐中，福建省各地的“空中課堂”正逐步優(yōu)化。

在泉州，各小學(xué)安排了閱讀、活動性學(xué)習任務(wù)并且尋找適合孩子的學(xué)習資源和活動方案；中學(xué)則讓老師們在教室里上網(wǎng)課，幫助同學(xué)們“回歸”真實課堂。

在福州市鼓樓區(qū)，“鼓樓空中課堂”的學(xué)習資源包里有該區(qū)名優(yōu)骨干教師按照義務(wù)教育課程標準要求錄制的課程，還有教研員推薦的國家、省級優(yōu)質(zhì)課程資源。同時，為了促進線上教學(xué)質(zhì)量提升，福州出臺了中小學(xué)線上教學(xué)質(zhì)量評價指標體系。

在莆田市仙游縣，“空中課堂”的授課內(nèi)容還包括情緒互動。各校安排了心理健康輔導(dǎo)、體育鍛煉、科學(xué)小實驗，同時開展抗疫主題的書法、美術(shù)、音樂等作品的征集活動，豐富學(xué)子在家的生活，力求將疫情對學(xué)習的影響降到最低。（記者 儲白珊）