職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，包括初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育。其中高等職業(yè)教育又包括?？茖哟温殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育、研究生層次職業(yè)教育。職業(yè)教育是區(qū)別于普通教育的另一種教育類型，側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

隨著近幾年工業(yè)信息化的飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)技能型人才的需求越來(lái)越大，早在2010年，就有媒體頻頻報(bào)道長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)招工難、招技術(shù)工人更難的情況，更不要說(shuō)如今新型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)于技術(shù)型人才的那份迫切了。據(jù)調(diào)查，到目前為止我國(guó)的技術(shù)人員超過(guò)2億人，占就業(yè)人口的26%，但其中僅有5000多萬(wàn)的高技能人才。職業(yè)教育的發(fā)展是推進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化工業(yè)化的迫切需要，也是弘揚(yáng)職業(yè)教育思想，更好地為現(xiàn)代工業(yè)化發(fā)展服務(wù)的需要。

因此，近年來(lái)國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育，不僅建立起了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，并且出臺(tái)一系列政策法規(guī)，確定了職業(yè)教育與高等教育的平等地位。此外，在近日召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上，更是傳達(dá)了習(xí)近平總書(shū)記“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠”的重要指示。而對(duì)職業(yè)教育的重視，本質(zhì)上是對(duì)高技能人才的重視。

在職業(yè)教育改革的大背景下，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)加劇，越來(lái)越多的在職人員希望在工作之余可以提升自己，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，2021年63%的消費(fèi)者參與職業(yè)培訓(xùn)的目的是提升工作相關(guān)技能水平，提升個(gè)人業(yè)務(wù)知識(shí)、個(gè)人綜合素質(zhì)以及追求更高收入的消費(fèi)者分別占比57%、52%和42%。此外有41%的消費(fèi)者為提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力而參加職業(yè)培訓(xùn)。如此看來(lái)，不僅職業(yè)教育將迎來(lái)新的爆發(fā)期，曾被資本忽視的在線職業(yè)教育也將迎來(lái)新風(fēng)口。

成立于2014年，覆蓋IT與互聯(lián)網(wǎng)、職場(chǎng)成長(zhǎng)、職業(yè)考試、大學(xué)、中小學(xué)等多品類精品課程的萬(wàn)門教育，自創(chuàng)辦至今，始終以“為每一位學(xué)員帶來(lái)持續(xù)而美好的改變”為使命，致力于滿足不同人群的學(xué)習(xí)需求。正因如此，萬(wàn)門教育也從在線職業(yè)教育領(lǐng)域獲得了發(fā)展先機(jī)，更是在充滿挑戰(zhàn)的2020年實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步增長(zhǎng)。

九年來(lái)，萬(wàn)門教育在保證課程質(zhì)量的前提下，不斷擴(kuò)充專業(yè)課程，研發(fā)精品課程，憑借其前沿的教學(xué)理念和極具特色的課程設(shè)計(jì)成為互聯(lián)網(wǎng)在線教育培訓(xùn)行業(yè)中的佼佼者，備受初入職場(chǎng)人士及資深職場(chǎng)人士的認(rèn)可與青睞。目前，萬(wàn)門教育累計(jì)已制作了1700多門課程，課程總時(shí)長(zhǎng)累計(jì)超過(guò)了18000小時(shí)，得到了1300萬(wàn)注冊(cè)用戶的認(rèn)可。

在如今這個(gè)略顯浮躁的時(shí)代下，面對(duì)在線職業(yè)教育即將迎來(lái)的春天，希望萬(wàn)門教育可以堅(jiān)守住本心，既要抓住機(jī)遇，更要守住底線！

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