讓“想象”與“讀寫”共生，促“素養(yǎng)”與“評價”進階

——市北區(qū)舉行小學語文基于想象主題的跨年級大單元全景集備暨章敏名師工作室教學研討活動

2023年4月26日，市北區(qū)小學語文基于想象主題的跨年級大單元全景集備暨章敏名師工作室教學研討活動在青島宜陽路小學舉行。青島大學基礎教育研究院欒貽愛教授、市北區(qū)教育研究發(fā)展中心小學語文教研員胥翠芳、楊福君兩位老師，以及來自各小學的語文業(yè)務干部和二三五年級教研組長、章敏名師工作室全體學員齊聚一堂，共研新課標背景和大單元視域下的語文教學。

(相關資料圖)

本次教研以“想象”為主題，整合不同學段體現相同語文要素的課文，重構為一個學習單元進行大單元全景集備?；顒託v時一天，通過“大單元全景集備交流+核心課展示+經驗分享+專家講座”的方式，全面展示了我區(qū)小學語文大單元全景集備由基于教材“自然單元”向基于核心素養(yǎng)“主題學習單元”的進階性研究成果，把學科大單元全景集備的深入實施推向一個新階段。

精彩課例 各展風采

來自青島宜陽路小學和章敏工作室的徐雪雪、劉倩、徐英臺三位老師分別執(zhí)教二、三、五年級基于“想象”主題的單元核心課。三位老師共同創(chuàng)設了學校第12屆讀書節(jié)征稿啟示的大單元情境，以“制作我的奇妙創(chuàng)想手冊”為大任務，設計“小說客表達集錦”“小萌新仿寫集錦” “小作家創(chuàng)作集錦”學習任務群，基于不同年段的學情和教學要求，確定具有進階性的學習目標“合理想象，寫出特點”——“豐富想象，寫出變化”——“創(chuàng)意想象，寫出趣味”。

徐雪雪老師執(zhí)教了二下第七單元《青蛙賣泥塘》一課。這是一篇有趣的童話故事，老師結合學校第12屆讀書節(jié)活動創(chuàng)設“小說客表達展演”的情境，激發(fā)學生的學習興趣和想象力。老師把教學重點設定為學習表達方法、分角色表演上。課上，老師引導學生多種形式的朗讀，以讀促悟，使學生領略到課文結合老牛、野鴨的生活習性，合理想象，寫出特點。從而使學生能夠從小鳥、蝴蝶、狐貍等小動物的實際需要出發(fā)，展開想象，模仿課文中的例句進行說話聯系。最后，老師通過指導學生表演課文中的故事，讓學生在合作表演中體會到學習語文的快樂，激發(fā)學習興趣。。

劉倩老師執(zhí)教了三下第七單元《火燒云》一課的第二課時。這篇課文收錄在蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》一書中，是一篇文質兼美的寫景類文章。老師創(chuàng)設學校讀書節(jié)“小萌新仿寫版塊”征稿情境，激發(fā)學生寫作欲望。劉老師帶領學生聚焦文本，品讀感悟火燒云顏色和形狀的變化。引導學生從書本到生活，從學習到積累，觀察詞語結構進行分類，設計詞語調色盤進行詞語拓展練習。在第4-6自然段的學習中，劉老師從放到扶，從寫法梳理到仿寫運用，為學生搭建學習支架，深悟形狀的變化。課堂上孩子們活學活用，用自己豐富的想象寫出了自己眼中火燒云形狀的變化。

徐英臺老師執(zhí)教了五下第八單元《手指》一課。這是豐子愷先生的一篇散文，文章語言風趣幽默。徐老師創(chuàng)設學校讀書節(jié)“小作家創(chuàng)作天地”情境，鼓勵高年級積極投稿。課上，徐老師將教學重點放在體會文章風趣幽默的語言，學習“創(chuàng)意寫作，寫出趣味”的寫作秘籍上。老師指導學生學習描寫大拇指一段的精妙文字，引導學生品味豐子愷先生擬人化語言和漫畫式表達手法，從而由物及人，聯想到與大拇指一樣默默奉獻的人們。然后，由扶到放，采用小組交流、全班交流的形式，帶領學生自學描寫其它手指的段落。最后，鼓勵學生在充分感知文本風趣幽默語言風格的基礎上，創(chuàng)意想象，創(chuàng)作出屬于自己的《漫畫五官》。整堂課妙趣橫生，精彩頻現，留給學生和現場的老師們許多充滿智慧和快樂的瞬間。

課后，與會老師各抒己見，進行了精彩的互動評課。來自宜陽路小學的老師們和嘉定路小學張璽老師、同安路小學周蕓老師、寧安路小學張梅老師，分享了觀課感受，他們認為：這三節(jié)課例單元任務情境真實，結合學校讀書日活動，讓學生在學習過程中實現了“用語文去做事，在成事中成人”，主題一致；雖然三篇課文所在單元的語文要素并非與“想象”直接相關，但是老師們卻從文章內部尋找深層聯系，通過“基于教材編排的大單元集備”和“指向同一主題的大單元集備”串聯內容，兼具務實性與創(chuàng)新性，課堂高效；都實現了“教—學—評”一體化，通過科學選擇評價方式，合理使用評價工具，激發(fā)了學生學習的積極性。

跨越年級 集備展示

在閱讀中發(fā)展學生的想象能力，在寫作中引導學生發(fā)揮想象、進行富有創(chuàng)意的表達，是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。青島宜陽路小學章敏老師帶領區(qū)名師工作室成員，為本次大集備展示做了充分的準備。一是歸納整理出小學語文12冊教材中含有“想象主題讀寫結合訓練點”的67項內容；二是依據教材，設計了大單元主題框架圖，確定了“制作我的奇妙創(chuàng)想手冊”這個大任務，并細化成四個子任務和12個活動；三是逐一將67個讀寫結合點歸類到四個子任務和12個活動中，形成了具體的“單元學習活動規(guī)劃”；四是以三節(jié)公開課為核心課，闡述了如何落實大單元學習任務；五是設計了《我的奇妙創(chuàng)想手冊》讀寫結合實踐作業(yè)，作為大單元學習工具。

活動中，章敏名師工作室的老師們從單元內容分析、學情分析、大單元學習目標、大單元情境任務設計、大單元大情境教學過程和學習工具這六個方面對“基于想象主題的讀寫結合跨年級學習單元”進行了詳細介紹，讓大單元教學思路清晰可見，操作性強。

經驗交流 集思廣益

章敏名師工作室成員，青島重慶路第三小學的張菲菲老師針對大單元集備中“學習工具”設計部分，以《思接千載，神通萬里——“我的奇妙創(chuàng)想手冊”作業(yè)設計思路與方法》為題，詳細介紹了《我的奇妙創(chuàng)想手冊》實踐作業(yè)設計思路、指導原則、設計方法。青島宜陽路小學的三位老師則依據“想象”主題，對應三節(jié)公開課的內容和文體，從不同角度進行了經驗交流。史雪老師以《搭建支架 助力想象》為主題，從童話教學的策略出發(fā)，分享了如何培養(yǎng)學生想象的合理性、趣味性。葛欣老師以《豐富想象 妙筆生花》為主題，著眼于自然事物的想象，運用修辭手法增強語言的生動性、準確性，擴寬學生認知面，培養(yǎng)學生想象的豐富性。王雪兒老師以《讓課堂充滿奇思妙“想”》為主題，基于現實生活中具體事物和抽象事物的想象，引導學生多角度想象，把現實生活寫具體，將抽象事物具體化。

專家點評 提質增效

青島大學基礎教育研究院欒貽愛教授對展示的三節(jié)課例、跨年級的大單元全景集備、四個經驗交流，給予了充分的肯定。以《基于學習進階的“小學語文大單元全景集備”》為題，做了精彩的講座。為大家呈現了大單元全景集備的備課思路：整合教材圖譜、定位單元坐標——研讀單元選文、確定學習主題——細化課標學情、確定單元目標——依據單元目標、研制評價任務——遵循學習進階、設計任務活動。從讀寫能力進階、教研團隊進階、想象思維進階三方面指導老師如何實施，如何進行進階支架設計。專家的講座有高度，又接地氣，讓與會老師收獲頗豐。

最后，市北區(qū)小學語文教研員胥翠芳老師對本次教研活動進行了總結講話。胥老師高度贊揚了本次教研活動，這是繼上學期我區(qū)小學語文18場大單元全景集備之后的創(chuàng)新之舉，是第一次基于同一主題的跨年級大單元全景集備展示，具有里程碑意義。同時，胥老師針對后續(xù)的語文教學工作提出了四點建議：一是進一步加強新課標的研究，用好教材和區(qū)教研室提供的集備模板；二是積極參加跨學校、跨共同體的集備教研，多學習多借鑒；三是主動探究，守正創(chuàng)新，基于問題，與時俱進，達到以研促教的目的；四是教師要加強自身建設，有研究意識，追求學術成長。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。學術研究永無止境！我們市北區(qū)語文老師將以專家、名師為榜樣，繼續(xù)潛心研究，提升自身教學水平，為提高學生核心素養(yǎng)搭建堅實的橋梁。