---臺(tái)州市明珠外國(guó)語(yǔ)學(xué)校辦學(xué)人陳宗川

臺(tái)州市路橋明珠外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,任黨支部書(shū)記兼董事長(zhǎng)

曾出版著作《中學(xué)作文問(wèn)題與對(duì)策》(石油工業(yè)出版社出版)《走進(jìn)莊子的世界》（吉林大學(xué)出版社），并先后在《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《中國(guó)校外教育》《寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》臺(tái)州日?qǐng)?bào)、臺(tái)州晚報(bào)等刊物上發(fā)表教育科研類論文和文藝作品數(shù)十篇。

自辦學(xué)以來(lái)，始終堅(jiān)持“四無(wú)”“三全” 的辦學(xué)理念和特色管理模式，努力打造一所以“管理著稱、家長(zhǎng)放心、學(xué)生舒心”的學(xué)校，以質(zhì)量立校，以特色強(qiáng)校，做教育的有心人，做學(xué)生的引路人，讓每一位家長(zhǎng)的“掌上明珠” “共同享有人生出彩、夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)”，讓明珠之光照耀每一個(gè)家庭。

百年大計(jì)，教育為本。百年教育，辦學(xué)人是核心，是的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。正如偉大的教育家陶行知先生所強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)好的辦學(xué)人也就意味著一所好學(xué)校”。偏安于一隅的明珠外國(guó)語(yǔ)學(xué)校之所以能夠茁壯成長(zhǎng)，在兄弟學(xué)校中嶄露頭角，就是因?yàn)檫@里有一位出色的掌舵人。正是他的敢闖善為，高瞻遠(yuǎn)矚，滿腔熱情，創(chuàng)造了今天這顆熠熠生輝的璀璨“明珠”。

搏擊風(fēng)浪，高考改變命運(yùn)

因家中經(jīng)濟(jì)拮據(jù)和“文革”的影響，他從新河初中畢業(yè)后，不得不輟學(xué)在家。當(dāng)時(shí)的臺(tái)州經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，吃飽穿曖都屬奢侈。為了讓母親及弟妹們過(guò)上好一點(diǎn)的日子，在1971年到1973年這段時(shí)間，每逢農(nóng)閑時(shí)節(jié)，他都會(huì)跟隨父親及親戚出海，在風(fēng)浪間討生活，也正是這段經(jīng)歷造就了他“龍旂翻海浪，馹騎馳坤隅”的拼勁！

1977年的深秋，中國(guó)大地響徹一聲春雷——10月21日，《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條發(fā)表《高等學(xué)校招生進(jìn)行重大改革》，宣布恢復(fù)高考。中斷了11年之久的高考恢復(fù)了，全國(guó)570萬(wàn)考生赴考，27萬(wàn)人被錄取。4.8%的錄取率，將“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”一語(yǔ)闡釋得如此貼切。

在處處傳播“高考并非成功的唯一出路”的今天，除非親身經(jīng)歷，沒(méi)有人能懂得這場(chǎng)暌違11年的考試，給當(dāng)年的年輕人帶來(lái)了如何光明的希望和如何不同的際遇。11年的等待，他幾乎灰心，可當(dāng)恢復(fù)高考的消息傳來(lái)，心中希望的火種迅速被點(diǎn)燃。就在那一年，他作出一個(gè)相當(dāng)大膽的舉動(dòng)，毅然報(bào)名參加浙江省第一屆高考，與海浪搏擊的不屈不撓的他這次要與命運(yùn)抗?fàn)帯?/span>

“隨著時(shí)光的推移，年齡的增大，我以為這輩子與大學(xué)無(wú)緣了。繼1977年高考落榜后，1978年，我又再次參加了高考，這次順利地考入臺(tái)州師專。那時(shí)整個(gè)黃巖縣只考中75人，文科生有10人，我是這里面的一個(gè)。”回想起那段“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”的歷史，他驕傲的說(shuō)。

獨(dú)辟蹊徑，興辦特色民辦學(xué)校

教育事業(yè)絕不只是教育部門(mén)的事，各行各業(yè)都要支持教育，大力興辦教育事業(yè)。”如是，民辦教育理念開(kāi)始萌芽。1998年，在公辦學(xué)校擔(dān)任語(yǔ)文老師的陳宗川，發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)實(shí)：當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，人們的經(jīng)商意識(shí)很強(qiáng)。但一些家長(zhǎng)正是因?yàn)槊τ诮?jīng)營(yíng)，就無(wú)暇顧及自己的孩子，對(duì)于孩子，只會(huì)給錢(qián)打發(fā)了事。家庭教育幾乎為零，甚至起負(fù)面作用。周邊的環(huán)境也不好，鎮(zhèn)上個(gè)別網(wǎng)吧都允許未成年的孩子進(jìn)入。那些本來(lái)應(yīng)該在學(xué)校好好上課學(xué)習(xí)的孩子，竟然拉幫結(jié)伙，打架滋事，導(dǎo)致社會(huì)不安定因素的產(chǎn)生。而且，有一些家庭出現(xiàn)變故的孩子，或者是身體有缺陷的孩子，在一般的學(xué)校也得不到很好的照顧，成為教育中的“弱勢(shì)群體”。

“我認(rèn)為真正的教育，就應(yīng)該體現(xiàn)在培養(yǎng)這些‘問(wèn)題孩子’身上。為了給那些一般意義上的‘壞孩子’找到一條重新走上坦途的路，為了給那些‘可憐的孩子’搭起一片沒(méi)有風(fēng)雨的天空，我開(kāi)始想方設(shè)法辦一所以‘管理’著稱的寄宿制學(xué)校，并打算通過(guò)教育者的努力，為 ‘三流’甚至是‘不入流’的孩子們的發(fā)展搭建橋梁，實(shí)現(xiàn)一個(gè)教書(shū)人的真正價(jià)值。”陳宗川說(shuō)。

為了實(shí)現(xiàn)一位教育工作者的情懷和真心，他毅然決然的投身到了祖國(guó)的民辦教育事業(yè)當(dāng)中。在當(dāng)時(shí)興辦民辦學(xué)校難度可想而知。不僅僅是資金短缺的問(wèn)題，諷刺打擊，潑冷水的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)支持他的人，可是，“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”他骨子里那種臺(tái)州人“逢山開(kāi)路,遇水搭橋”的精神，成為了他風(fēng)雨無(wú)懼的動(dòng)力。

如今的明珠外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，已經(jīng)由1998年第一屆招生時(shí)的108個(gè)中學(xué)生、7個(gè)教職工，發(fā)展到1600多個(gè)中學(xué)生和100多個(gè)教職工的完全中學(xué)。他還非常關(guān)心外來(lái)務(wù)工人員子女的上學(xué)問(wèn)題，路橋區(qū)桐嶼街道，興辦一所民工子弟小學(xué)，踐行了作為一名教育工作者的初心。

匠心獨(dú)運(yùn)，打造“三全、四無(wú)”育人模式

辦學(xué)伊始，陳宗川大部分事情都親力親為，除了擔(dān)任校長(zhǎng)之職外，他還兼出納、后勤采購(gòu)員等多重身份，連學(xué)校的建筑規(guī)劃都是由他親自設(shè)計(jì)。他還喜歡和師生打成一片，筑牢“群眾基礎(chǔ)”，了解學(xué)校的新聞和動(dòng)態(tài)，這為制定學(xué)校的規(guī)章制度提供了最前沿的第一手資料，也使教育管理和決策更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣一位校長(zhǎng)，不僅受到師生們的喜愛(ài)，也使明珠前進(jìn)的道路更加寬廣，在創(chuàng)新管理下塑造人才。

“校內(nèi)無(wú)差生、管理無(wú)疏漏、教學(xué)無(wú)副課、育人無(wú)小事”，這是該校的“四無(wú)”辦學(xué)理念。而此中的“管理無(wú)疏漏”涵蓋了“全面管理、全員管理、全程管理”的育人思想。

建校之初，他就明確了辦學(xué)定位：打造浙江省以“管理”著稱的學(xué)校。結(jié)果也正如當(dāng)初所設(shè)想的那樣，獲得了社會(huì)的認(rèn)可，更是取得了學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴。

全面管理，是指學(xué)生在校的大小事情學(xué)校都要管，涵蓋生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。在管理中，老師不但要管理學(xué)生，更要服務(wù)于學(xué)生。

全員管理指的是，人人都是班主任，都是校長(zhǎng)。老師對(duì)于學(xué)生的困難不能視而不見(jiàn)，要隨時(shí)準(zhǔn)備糾正學(xué)生，幫助學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。在班級(jí)管理上，一般是正班主任配一個(gè)副班主任，男女教師相互配合，本地教師與外地教師相互配合，使管理更加全面。同時(shí)，高度重視學(xué)生的意見(jiàn)和建議，用問(wèn)卷調(diào)查等形式了解學(xué)生對(duì)教師的意見(jiàn)和看法，讓學(xué)生也參與學(xué)校的管理。學(xué)校為教師提供了舞臺(tái)，而觀眾就是家長(zhǎng)和學(xué)生。如果學(xué)生反映教師不行，那就不行，即使是他是“皇親貴胄”。

而全程管理那就更細(xì)了，學(xué)校要從學(xué)生起床管到睡覺(jué)，從進(jìn)校門(mén)管到出校門(mén)，從七年級(jí)入校管到最后畢業(yè)，甚至學(xué)生畢業(yè)后也會(huì)對(duì)其進(jìn)行回訪，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)到底。

狠抓業(yè)務(wù)，成績(jī)才是硬道理

黨的十九大以來(lái)，“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量”的精神指出了教育改革的方向。實(shí)施素質(zhì)教育還是為了提高教育質(zhì)量。陳宗川說(shuō)，一所學(xué)校如果教學(xué)質(zhì)量低劣，也就失去了發(fā)展的空間。校長(zhǎng)要在以德為首、安全是第一責(zé)任等眾多的事務(wù)中，依然把質(zhì)量作為第一要?jiǎng)?wù)，把教學(xué)擺在中心位置，校長(zhǎng)才能成為一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)者。為了促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校經(jīng)常組織各種業(yè)務(wù)大賽，而且校長(zhǎng)一定親自參加，并且提出指導(dǎo)性建議，一次，陳校長(zhǎng)參加學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”語(yǔ)文課堂教學(xué)展示活動(dòng)。這堂課，一位老師所上的內(nèi)容是《雨霖鈴》。課后，陳宗川給這位老師點(diǎn)評(píng)時(shí)指出，如果課上結(jié)合歌曲那就更生動(dòng)、更完美了。說(shuō)完，他竟亮開(kāi)嗓子唱了起來(lái)：“我送你離開(kāi)，千里之外，你無(wú)聲黑白……”頓時(shí)，大家哈哈大笑，并且在笑聲中感受到一個(gè)幽默健談的老師對(duì)課堂教學(xué)有多么的重要。

他是一位優(yōu)秀的民辦教育家，也是一位守其初心砥礪奮進(jìn)的人民教師。辦學(xué)23年，他帶領(lǐng)明珠學(xué)校先后成為“全國(guó)民辦先進(jìn)學(xué)校”、“浙江省優(yōu)秀民辦學(xué)校”和“浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”等近百項(xiàng)榮譽(yù)。他個(gè)人也多不斷充電不斷學(xué)習(xí)，已逾花甲之年依然輟筆不更，2015年從北京大學(xué)教育型校長(zhǎng)高級(jí)研修班畢業(yè)。現(xiàn)兼任中西部教育顧問(wèn)，首屆全國(guó)民辦教育杰出人物理事會(huì)理事，中國(guó)管理科學(xué)院培訓(xùn)部特聘客座教授、學(xué)術(shù)委員會(huì)特約研究員等多項(xiàng)社會(huì)職務(wù)和幾十項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省市級(jí)的榮譽(yù)。每當(dāng)提及至此他都笑談“獲獎(jiǎng)只是我成長(zhǎng)路上的里程碑，我還年輕還會(huì)需要繼續(xù)成長(zhǎng)！”這就是陳宗川，堅(jiān)毅又不失隨和，智慧又不失浪漫。

新時(shí)代需要一個(gè)全新的開(kāi)始，新時(shí)代需要一種精神的名義，新時(shí)代需要一份執(zhí)著的堅(jiān)守十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，迎著東海上噴薄而出的紅日，耳畔索繞著陳校長(zhǎng)那堅(jiān)韌、自信的笑聲，我們似乎看到了“明珠”乃至臺(tái)州民辦教育更加光彩熠熠的未來(lái)……

臺(tái)州市明珠外國(guó)語(yǔ)學(xué)校發(fā)展紀(jì)事

教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，而民辦教育作為其中的一支主要力量，不僅推進(jìn)了整個(gè)教育體制的改革，加快了教育資源的凝聚，更滿足了人民群眾多層次的教育需求。在民辦教育持續(xù)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，國(guó)家多次強(qiáng)調(diào)要“大力支持民辦教育，民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分”，充分說(shuō)明了民辦教育具有強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿凸饷鞯陌l(fā)展前途。在東海之畔，有這樣一顆民辦教育的明珠———臺(tái)州市明珠外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，它順勢(shì)而生，因勢(shì)而長(zhǎng)，在當(dāng)?shù)乩习傩罩杏锌诮员?3多年來(lái)，學(xué)校在董事長(zhǎng)陳宗川的帶領(lǐng)下，以堅(jiān)持落實(shí)素質(zhì)教育為契機(jī)，優(yōu)化、重建學(xué)校文化，將管理文化、教師文化、學(xué)生文化、課程文化等一一做細(xì)做實(shí)，逐步形成了“校內(nèi)無(wú)差生、管理無(wú)疏漏、教學(xué)無(wú)副課、育人無(wú)小事”的“四無(wú)”辦學(xué)理念和“全面管理、全員管理、全程管理”的“三全”特色管理方式，為校園里的孩子們撐起了一片溫暖的教育晴空，構(gòu)筑起了特色學(xué)校文化的恢弘體系，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲民辦教育的壯麗贊歌！

學(xué)校管理篇———讓教育充滿生命的活力

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們追求的教育教學(xué)已經(jīng)不再是枯燥無(wú)味的照本宣科，不再是昏昏欲睡的填鴨教學(xué)，不再是單純機(jī)械的教材解讀，也不再是學(xué)而不練的紙上談兵。沒(méi)有特色的學(xué)校，是沒(méi)有生命力的學(xué)校。因此，創(chuàng)建辦學(xué)特色，給學(xué)校的發(fā)展注入強(qiáng)勁的生命力，是眾多學(xué)校奮力追求和積極探索的重點(diǎn)工作之一。明珠外國(guó)語(yǔ)學(xué)校所處的金清鎮(zhèn)地理位置優(yōu)越，乘著改革開(kāi)放的春風(fēng)，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的經(jīng)商意識(shí)強(qiáng)烈。但正是因?yàn)槊τ诮?jīng)營(yíng)，許多家長(zhǎng)都沒(méi)有時(shí)間和精力管孩子，家庭教育嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致很多孩子成為教育中的“弱勢(shì)群體”。如何幫助這些“問(wèn)題孩子”，為他們的人生搭建金橋？這是陳宗川一直在深深思索的問(wèn)題。

眾所周知，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于學(xué)校管理制度是否合理可行，因此，建立起符合學(xué)校實(shí)際情況的管理機(jī)制就顯得尤為重要。建校之初，陳宗川就確立了學(xué)校的辦學(xué)定位：打造浙江省以“管理”著稱的學(xué)校。明珠的特色就是“管理無(wú)疏漏”，努力做到“三全”———全面管理，全員管理，全程管理。

由于是寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校的大小事情學(xué)校都要管，涵蓋生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。在管理中，老師不但要管理學(xué)生，更要服務(wù)于學(xué)生。

在明珠，人人都是班主任，都是校長(zhǎng)。老師對(duì)于學(xué)生的困難不能視而不見(jiàn)，要隨時(shí)準(zhǔn)備糾正學(xué)生，幫助學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。在班級(jí)管理上，一般是正班主任配一個(gè)副班主任，男女老師相互配合，本地老師與外地老師相互配合，使管理更加全面。同時(shí)，高度重視學(xué)生的意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生也參與學(xué)校的管理，用問(wèn)卷調(diào)查等形式了解學(xué)生對(duì)教師的意見(jiàn)和看法。

全程管理則是指學(xué)校要從學(xué)生起床管到睡覺(jué)，從進(jìn)校門(mén)管到出校門(mén)，從七年級(jí)入校管到最后畢業(yè)，甚至學(xué)生畢業(yè)后也會(huì)進(jìn)行回訪，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)到底。

與其他比較起來(lái)，明珠的生源是相對(duì)較差的，屬于中下水平。但如果把他們就作為中下生培養(yǎng)，將會(huì)使學(xué)生喪失自信心，不利于他們的發(fā)展。明珠人崇尚孔子“有教無(wú)類”的思想，以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感辦學(xué)。為了幫助學(xué)生樹(shù)立信心，學(xué)校確立了“校內(nèi)無(wú)差生”的辦學(xué)理念，不歧視任何一個(gè)孩子，認(rèn)可并贊許他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，相信他們都能變好，成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人，成為讓家長(zhǎng)放心的孩子。明珠人堅(jiān)信，天賦不好轉(zhuǎn)化，但品德可以提高！

基于這種認(rèn)識(shí)，學(xué)校在差生轉(zhuǎn)化方面做了很多工作。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其目的在于了解學(xué)生總體的人生觀、思想狀態(tài)、生活態(tài)度等，以便對(duì)癥下藥。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《臺(tái)州市明珠外國(guó)語(yǔ)學(xué)校管理手冊(cè)———學(xué)生篇》。通過(guò)校園環(huán)境的熏陶，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)盡責(zé)、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；忠心報(bào)祖國(guó)，愛(ài)心獻(xiàn)社會(huì)，關(guān)心送他人，孝心給父母，信心留自己。

明珠學(xué)校的成功，在很大程度上體現(xiàn)在對(duì)“問(wèn)題”孩子的轉(zhuǎn)化上，體現(xiàn)在生源的“低進(jìn)高出”上。陳宗川講述的一個(gè)實(shí)例讓大家記憶猶新：梁海濤，初進(jìn)明珠時(shí)懶惰成性，玩世不恭，混天度日。是明珠養(yǎng)成教育的熏陶力量感化了他，幫助他明確了人生目標(biāo)，樹(shù)立了遠(yuǎn)大理想。在明珠的一路扶持下，3年后，他考上了重點(diǎn)高中，并把在明珠養(yǎng)成的好習(xí)慣一直堅(jiān)持下來(lái)，最終考上了中國(guó)人民公安大學(xué)。明珠老師的耐心培養(yǎng)和精嚴(yán)管理讓很多孩子受益終生，讓很多孩子重新找回了自己，走向了新生！

正因?yàn)槊髦榈墓芾韲?yán)格，很多家長(zhǎng)和學(xué)生都覺(jué)得在這里“能學(xué)好”，因此，一般都是隨著學(xué)期的進(jìn)行，學(xué)生越來(lái)越多，很多都是經(jīng)親戚朋友介紹而來(lái)的。一個(gè)叫徐杰的來(lái)自舟山的“問(wèn)題孩子”在明珠的精嚴(yán)管理下改好了，還考上了省工業(yè)大學(xué)。榜樣的力量是無(wú)窮的，27名海島的孩子慕名而來(lái)。在學(xué)校的招生記錄中，有很多這樣的事例。先來(lái)的學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jī)、行為習(xí)慣等方面都有了很大進(jìn)步，嘗到了“甜頭”，就把自己的同學(xué)或親戚也介紹過(guò)來(lái)。這樣“生帶生”，使明珠的規(guī)模不斷壯大，明珠的管理模式，得到了越來(lái)越多人的認(rèn)可。

師資培訓(xùn)篇———讓教師享受教育的幸福

眾所周知，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師的人格會(huì)影響學(xué)生健康人格的形成，教師的視野、文化底蘊(yùn)等也影響著學(xué)生的視野。在明珠外國(guó)語(yǔ)學(xué)校采訪的過(guò)程中，我們能深切地感受到學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的蓬勃朝氣：他們思維活躍、精力充沛、樂(lè)崗敬業(yè)、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。在陳宗川看來(lái)，明珠學(xué)校最值得驕傲的不僅僅是先進(jìn)獨(dú)特的管理文化，還有優(yōu)良和睦的教師團(tuán)隊(duì)。正是這些優(yōu)秀教師的努力，才促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，鑄就了學(xué)校的輝煌。

著名教育家李鎮(zhèn)西說(shuō)“只有好的教師，才有好的教育；只有不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教，才能保證學(xué)校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和提高。”然而，身為民辦學(xué)校的明珠缺乏吸引優(yōu)秀人才的優(yōu)勢(shì)，如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加快培養(yǎng)教學(xué)中堅(jiān)力量，就顯得尤為重要。多年來(lái)，明珠學(xué)校堅(jiān)定不移地落實(shí)人本精神，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。在工作實(shí)踐中，立足學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，成效顯著，自成特色，為學(xué)校的長(zhǎng)盛不衰提供了充沛的人力資源保障。

由于體制比較靈活，明珠面向全國(guó)廣納賢才，現(xiàn)在本地和外地老師各占一半。即使社會(huì)對(duì)學(xué)生升學(xué)率的期望值不是很高，明珠在“育人”的同時(shí)，也不忘自己的“教書(shū)”重任。老師們深知，學(xué)校要贏得社會(huì)的認(rèn)可，讓人民群眾滿意，就必須千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量。因此，多年來(lái)，學(xué)校一直把教學(xué)作為中心工作。積極探討、總結(jié)與推行以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過(guò)組織公開(kāi)課、研討課、說(shuō)課比賽，促進(jìn)了教師水平的整體優(yōu)化。學(xué)校還組織教師去外地名校參觀學(xué)習(xí)，并通過(guò)《教育教學(xué)獎(jiǎng)懲條例》、《教師職業(yè)道德考核測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》等來(lái)規(guī)范和約束教師的教育教學(xué)行為。通過(guò)以上這些措施，努力造就一支具有創(chuàng)新能力和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)，有淵博的知識(shí)和較強(qiáng)科研能力，有高水平的授課藝術(shù)和運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)能力的教師隊(duì)伍，夯實(shí)立校、興校、強(qiáng)校之本。

除此之外，學(xué)校還以校本教研為平臺(tái)，以“發(fā)展策略”評(píng)價(jià)教師，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，成效顯著，受到教師培訓(xùn)部門(mén)的好評(píng)。在提高教師業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，明珠也將“人性化”管理滲透到教師管理的方方面面。在住房非常緊張的情況下，保證每位老師都有一間帶獨(dú)立衛(wèi)生間的宿舍。老師在校免費(fèi)吃住，并使飯菜盡量多樣化。工資從來(lái)都是按時(shí)發(fā)放。經(jīng)常組織教師外出旅游，過(guò)年過(guò)節(jié)外地老師回家，學(xué)校會(huì)幫著訂火車(chē)票，并報(bào)銷路費(fèi)，還給老師們準(zhǔn)備回家禮品，最大限度地為老師們解決生活上的后顧之憂，讓他們舒心地工作和生活?，F(xiàn)在，學(xué)校100多名教師中本科學(xué)歷占95%。老中青三結(jié)合的教師構(gòu)成，使明珠的教師隊(duì)伍既成熟又充滿了活力。在近年中、高考中升學(xué)率穩(wěn)步提升，2020年高中升學(xué)率更是達(dá)到了百分之百。

如此，“校內(nèi)無(wú)差生、管理無(wú)疏漏、教學(xué)無(wú)副課、育人無(wú)小事”的“四無(wú)”理念指導(dǎo)著學(xué)校的各項(xiàng)工作。明珠校領(lǐng)導(dǎo)的工作目標(biāo)是“讓每一位老師發(fā)揮最大的潛能”；班主任的工作目標(biāo)是“創(chuàng)建最和諧、最努力的班集體”；老師的工作目標(biāo)是“讓每一個(gè)學(xué)生都有巨大的進(jìn)步”。在明珠這個(gè)溫馨的大家庭中，師生都是一家人，都在為了學(xué)校的發(fā)展而共同經(jīng)營(yíng)著，努力著……

學(xué)子成長(zhǎng)篇———讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)

這是一方求學(xué)者的熱土，奮進(jìn)中孕育著無(wú)限的希望；這是一處產(chǎn)生思想智慧的殿堂，多少熱血少年、莘莘學(xué)子在這里放飛理想，又曾有多少青年才俊的人生從這里啟航！明珠能夠在金清迅速崛起，聲名遠(yuǎn)播，絕非偶然。究其原因，關(guān)鍵在于明珠的學(xué)生成績(jī)進(jìn)步快，品行轉(zhuǎn)變快，綜合素質(zhì)高。在明珠，學(xué)生的“快樂(lè)學(xué)習(xí)”和“全面成長(zhǎng)”貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作的始終。應(yīng)該說(shuō)，這是流淌于明珠人血液中寶貴的精神財(cái)富，是明珠人賴以傲視群雄的強(qiáng)大根本和不竭源泉。

學(xué)校結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展主題德育活動(dòng)，堅(jiān)持每周一舉行升旗儀式，推進(jìn)“國(guó)旗下講話”教育，精選主題，深化內(nèi)涵。教育學(xué)生尊師敬老，懂得感恩，從小做一個(gè)陽(yáng)光生活人。通過(guò)開(kāi)展“紅旗伴我成長(zhǎng)，紅歌唱響校園”、“慶祝祖國(guó)70周年大合唱比賽”、“校園十佳歌手大賽”、“文明在我心中”征文比賽等主題活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚的情操，激發(fā)他們爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生。

學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，深入持久地組織師生學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》、《學(xué)生一日一常規(guī)》、《學(xué)校日常行規(guī)及十條禁令》和開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，創(chuàng)建“文明班級(jí)”常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)，在校園“信息臺(tái)”、“榮辱窗”及時(shí)公布每日最新消息和動(dòng)態(tài)，表?yè)P(yáng)文明禮貌行為規(guī)范做得好的人和事，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象及存在的問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)論或提出改正建議，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，使他們能夠明理知行。同時(shí)大力開(kāi)展安全、法制教育，把安全、法制教育和德育工作有機(jī)結(jié)合，常抓不懈。每年11月是學(xué)校的法制活動(dòng)宣傳月，系列教育活動(dòng)將如火如荼展開(kāi)。同時(shí)，加強(qiáng)班子成員、教師的值日工作，強(qiáng)化監(jiān)督、檢查和務(wù)實(shí)管理，進(jìn)一步凈化校風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)、弘揚(yáng)正氣。

時(shí)代發(fā)展要求新時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)不是僅僅停留在知識(shí)的傳授上，而是要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)其個(gè)性和專長(zhǎng)。在音、體、美課程的開(kāi)展過(guò)程中，明珠始終不遺余力。學(xué)校投入大量資金配置各種專業(yè)器材，在抓好學(xué)生音體美教學(xué)的同時(shí)，還開(kāi)設(shè)了多個(gè)興趣小組。同時(shí)，出資聘請(qǐng)校外專家當(dāng)顧問(wèn)，長(zhǎng)駐學(xué)校指導(dǎo)音、體、美工作，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。近年來(lái)，明珠學(xué)子在縣、市各級(jí)各類比賽中名列前茅，喜報(bào)頻傳，特別是在聲樂(lè)和舞蹈方面，學(xué)校興趣愛(ài)好小組的學(xué)生取得了一系列令人矚目的優(yōu)異成績(jī)。一份份驕人的成績(jī)，讓體藝之花在明珠學(xué)校這塊沃土上盎然綻放，學(xué)生情操得以陶冶，綜合素質(zhì)得到了全面提高。

斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)光荏苒，二十幾載的辛勤耕耘，收獲了今天的桃李滿園。自強(qiáng)不息、勇于開(kāi)拓的明珠人在陳宗川的帶領(lǐng)下，以成功轉(zhuǎn)化和幫助基礎(chǔ)薄弱學(xué)生贏得了社會(huì)各界的好評(píng)，學(xué)校先后被授予“全國(guó)先進(jìn)民辦學(xué)校”、“全國(guó)AAA級(jí)放心示范學(xué)校”、“全國(guó)奉獻(xiàn)愛(ài)心優(yōu)秀民辦學(xué)校”、“浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”、“浙江省優(yōu)秀民辦學(xué)校”、“臺(tái)州市A級(jí)民辦學(xué)校”、“路橋區(qū)文明單位”等三十幾項(xiàng)省內(nèi)外榮譽(yù)稱號(hào)。

東風(fēng)浩蕩滿眼春，萬(wàn)里征程催人急。伴隨著金清區(qū)位優(yōu)勢(shì)的凸顯和沿海經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，奮進(jìn)中的明珠人定會(huì)眾志成城、團(tuán)結(jié)一心，譜寫(xiě)出民辦教育事業(yè)更新、更美的華彩樂(lè)章！

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