鼓勵(lì)生育，不能把底線、原則當(dāng)成可以零沽整躉的獎(jiǎng)勵(lì)工具，否則會(huì)形成謬賞的負(fù)面社會(huì)效果

(資料圖)

為扭轉(zhuǎn)生育率下降的困境，各地都在推出鼓勵(lì)生育的優(yōu)惠政策，有的提供巨額生育補(bǔ)貼，有的延長育兒假。但是，山西省澤州縣開辟了鼓勵(lì)生育新賽道——中考加分。

當(dāng)?shù)乜h政府辦印發(fā)的《澤州縣促進(jìn)人口均衡發(fā)展九項(xiàng)措施》明確，對(duì)新出生且戶口登記在澤州縣的二（三）孩家庭分別一次性給予5000元獎(jiǎng)勵(lì)（孩次按夫妻共同生育的子女?dāng)?shù)計(jì)算）。對(duì)在澤州縣落戶、就業(yè)的二（三）孩家庭子女，免費(fèi)享受義務(wù)教育學(xué)校放學(xué)后托管服務(wù)。中考報(bào)考縣內(nèi)公辦高中時(shí)可加10分。

這種直接用中考分?jǐn)?shù)刺激、獎(jiǎng)勵(lì)生育的手段，引發(fā)了不小的爭議。為鼓勵(lì)生育，用公帑發(fā)錢，延長假期，進(jìn)一步健全生育、哺乳、入托、入學(xué)的公共服務(wù)，讓適齡夫妻愿意生、敢生、養(yǎng)得起，這是打造生育友好型社會(huì)的應(yīng)有之義。但是，直接用關(guān)系到孩子前途的中考分?jǐn)?shù)來獎(jiǎng)勵(lì)生育，難怪公眾不領(lǐng)這個(gè)情。

教育公平是社會(huì)的底線，是社會(huì)各階層關(guān)于公平價(jià)值觀的最大公約數(shù)。中考很累，高考很難，考研很卷，但是，全社會(huì)對(duì)于考試的形式公平還是給予了充分認(rèn)同，大家相信“一張卷子判輸贏”是最樸素的公平，孩子憑考試成績升學(xué)是最直接的公平。家里有二孩、三孩就可以在中考中多得10分，雖然只是針對(duì)縣里公辦高中，但是依然觸動(dòng)了公平的底線。

用網(wǎng)友直白的吐槽來說：一孩家庭的孩子惹到誰，憑什么就被事實(shí)上減10分？要填上這10分的差距得要付出多大努力？沒有一孩，哪來的二孩三孩？笑話里講：吃到第三個(gè)包子后飽了，那為什么不直接吃第三個(gè)包子？同理，既然一孩不能加那10分，得不到公平受教育的機(jī)會(huì)那為什么要生一孩，都不生一孩，二孩和三孩怎么來？

全國政協(xié)委員、中國人口與發(fā)展研究中心主任賀丹表示，發(fā)錢獎(jiǎng)勵(lì)生娃不能只給二孩、三孩，一孩才是生育萎縮的主因。所以，鼓勵(lì)生育要維護(hù)好一孩這個(gè)“基本盤”，好不容易生育了孩子，又因?yàn)橹皇且缓⒃谥锌紩r(shí)被“踩一腳”，誰還愿意生？

鼓勵(lì)生育，不能把底線、原則當(dāng)成可以零沽整躉的獎(jiǎng)勵(lì)工具，否則會(huì)形成謬賞的負(fù)面社會(huì)效果。教育公平的底線，不應(yīng)該被當(dāng)成鼓勵(lì)生育的臨時(shí)性工具。對(duì)于正處于青春期、價(jià)值觀正成型的孩子來說，通過地方性政策，讓他們?cè)谛⌒∧昙o(jì)就意識(shí)到“學(xué)得好，不如生得好”，“老大天生低人10分”的錯(cuò)誤觀念，危害相當(dāng)嚴(yán)重。這對(duì)于社會(huì)公平意識(shí)的傷害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于可能產(chǎn)生的激勵(lì)生育的結(jié)果。

“人是目的本身，而不是手段”，這句哲學(xué)家的名言，希望能被更多政策制訂者所牢記。鼓勵(lì)生育，不是“增產(chǎn)增收”，不是“開荒種地”，一切打造生育友好型社會(huì)的政策措施，都應(yīng)該以人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值作為邏輯起點(diǎn)和政府歸宿。對(duì)二三孩搞中考加10分，這是把教育公平當(dāng)成了催生道具。

紅星新聞特約評(píng)論員 克鮮

編輯 尹曙光

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