半島全媒體記者 劉金震
【資料圖】
近日，山東省教育廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》），意在建立完善以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》明確義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容、多元評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用等，形成貫通12年的學(xué)生成長(zhǎng)檔案，率先實(shí)現(xiàn)省域內(nèi)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)全覆蓋。
小學(xué)和初中評(píng)價(jià)內(nèi)容各有側(cè)重
義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面，整體反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)。省教育廳介紹，《指導(dǎo)意見(jiàn)》在評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面更加科學(xué)，明確主要評(píng)價(jià)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在重點(diǎn)考察方面對(duì)小學(xué)和初中做了區(qū)分，力求科學(xué)精準(zhǔn)反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》明確，品德發(fā)展主要評(píng)價(jià)學(xué)生理想信念、社會(huì)責(zé)任、行為習(xí)慣等方面情況；學(xué)業(yè)發(fā)展主要評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神、學(xué)業(yè)水平等方面情況；身心發(fā)展主要評(píng)價(jià)學(xué)生健康生活和身心素質(zhì)情況；審美素養(yǎng)主要評(píng)價(jià)學(xué)生美育實(shí)踐和感受表達(dá)的情況；勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐主要評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣和社會(huì)體驗(yàn)情況。
小學(xué)和初中兩個(gè)階段，評(píng)價(jià)內(nèi)容考察重點(diǎn)不同。學(xué)業(yè)發(fā)展方面，小學(xué)生重點(diǎn)考察日常各門(mén)課程知識(shí)與技能的掌握情況、課堂表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力、閱讀習(xí)慣，參加學(xué)校拓展課程、社團(tuán)活動(dòng)，小制作、小發(fā)明科學(xué)興趣特長(zhǎng)等情況；初中生重點(diǎn)考察通過(guò)國(guó)家、地方和校本課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)與技能、自主探究與合作、創(chuàng)新思維品質(zhì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新成果等方面的表現(xiàn)，以及達(dá)到國(guó)家規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)情況。身心發(fā)展方面，小學(xué)生重點(diǎn)考察健康飲食作息、良好生活習(xí)慣、體育運(yùn)動(dòng)技能掌握情況等；初中生重點(diǎn)考察珍愛(ài)生命意識(shí)、良好生活習(xí)慣、避險(xiǎn)和緊急情況應(yīng)對(duì)能力、文明綠色上網(wǎng)等方面表現(xiàn)，以及積極參加體育鍛煉、體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)達(dá)標(biāo)和體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)情況等。
審美素養(yǎng)方面，小學(xué)生重點(diǎn)考察欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，觀看文藝演出，參觀藝術(shù)展覽，參加學(xué)校、社區(qū)（村）組織的文化藝術(shù)等美育活動(dòng)的情況；掌握1—2項(xiàng)藝術(shù)技能，表現(xiàn)出的興趣特長(zhǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)等。初中生重點(diǎn)考察參加學(xué)校、社區(qū)（村）組織的文化藝術(shù)等美育活動(dòng)，觀看適合中學(xué)生的文藝演出，參觀藝術(shù)展覽等情況；審美趣味與藝術(shù)技能掌握情況，以及在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、表達(dá)美的能力，特別是在美育活動(dòng)中表現(xiàn)的興趣特長(zhǎng)和取得的成果以及發(fā)展藝術(shù)想象力和創(chuàng)新意識(shí)情況。勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐方面，小學(xué)生重點(diǎn)考察勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成等，初中生還重點(diǎn)考察參加社會(huì)調(diào)查、研學(xué)實(shí)踐、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、國(guó)防教育等方面的表現(xiàn)。
為掌握學(xué)生特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)提供參考
《指導(dǎo)意見(jiàn)》完善評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)方式上更加多元。針對(duì)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容和考察重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可綜合采用實(shí)時(shí)記錄、定量評(píng)價(jià)、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)等方式，充分利用信息技術(shù)做好學(xué)生管理相關(guān)數(shù)據(jù)的歸集，尤其是創(chuàng)造性的提出了學(xué)生重要觀測(cè)點(diǎn)評(píng)價(jià)，提高了評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、客觀性，也為學(xué)校精準(zhǔn)掌握學(xué)生特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)提供了重要參考依據(jù)。
實(shí)時(shí)記錄主要采用觀察法和行為記錄法，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、身心素質(zhì)、美育實(shí)踐和社會(huì)責(zé)任等指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，避免形式化和應(yīng)試化。定量評(píng)價(jià)主要采用測(cè)驗(yàn)、量表、問(wèn)卷等量性評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生德智體美勞等方面的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量，圍繞學(xué)生的日常行為表現(xiàn)、課程和活動(dòng)修習(xí)完成情況、標(biāo)志性成果等，通過(guò)數(shù)據(jù)了解學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，但嚴(yán)格控制測(cè)量和問(wèn)卷調(diào)查頻次，防止過(guò)多過(guò)繁。
評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)主要運(yùn)用描述性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，包括教師評(píng)語(yǔ)、本人評(píng)語(yǔ)、同伴評(píng)語(yǔ)和家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)等，既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成長(zhǎng)進(jìn)步情況，又要指出改進(jìn)和努力方向，避免千人一面。而重要觀測(cè)點(diǎn)評(píng)價(jià)主要由學(xué)生本人從德智體美勞等方面，選取自己最具有代表性和典型性的1—2項(xiàng)優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)作為重要觀測(cè)點(diǎn)，由指導(dǎo)老師或班主任進(jìn)行學(xué)期評(píng)價(jià)和畢業(yè)評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)段、年齡和特長(zhǎng)類(lèi)別不同，重要觀測(cè)點(diǎn)評(píng)價(jià)可選擇等級(jí)評(píng)價(jià)、計(jì)分評(píng)價(jià)或其他方式進(jìn)行。
《指導(dǎo)意見(jiàn)》要求規(guī)范評(píng)價(jià)流程。信息采集的主體包括學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他相關(guān)記錄者，客觀記錄學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動(dòng)。每學(xué)期末教師要指導(dǎo)學(xué)生整理遴選學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等方面有代表性的重要活動(dòng)記錄、典型事實(shí)材料和相關(guān)證明。學(xué)生本人和家長(zhǎng)要對(duì)材料的真實(shí)性進(jìn)行確認(rèn)、做出承諾。評(píng)價(jià)結(jié)果連同相關(guān)材料每學(xué)期末（或下學(xué)期初）通過(guò)校園網(wǎng)、信息管理系統(tǒng)等進(jìn)行公示，接受監(jiān)督。
學(xué)校建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案
《指導(dǎo)意見(jiàn)》明確，小學(xué)生主要開(kāi)展學(xué)期評(píng)價(jià)，初中生開(kāi)展學(xué)期評(píng)價(jià)和畢業(yè)評(píng)價(jià)。學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，每個(gè)學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果及相關(guān)材料經(jīng)公示審核確認(rèn)后，生成學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。畢業(yè)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)自我陳述報(bào)告，并為學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)評(píng)語(yǔ)，學(xué)生畢業(yè)自我陳述報(bào)告和教師畢業(yè)評(píng)語(yǔ)要納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，綜合素質(zhì)檔案和簽字確認(rèn)的評(píng)價(jià)結(jié)果要保存至學(xué)生畢業(yè)后3—4年。每學(xué)期末和畢業(yè)前，學(xué)校要分別將學(xué)生各維度發(fā)展情況和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋學(xué)生和家長(zhǎng)。將義務(wù)教育學(xué)生評(píng)價(jià)和高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，形成學(xué)生全過(guò)程的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案。
義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息使用全省信息管理系統(tǒng)形成學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案。小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果采用客觀記錄為主，每學(xué)期將有關(guān)過(guò)程性記錄數(shù)據(jù)電子版或者掃描版記錄進(jìn)入學(xué)生綜合素質(zhì)信息管理系統(tǒng)。初中階段學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果采用寫(xiě)實(shí)記錄、個(gè)性評(píng)語(yǔ)、分值、等級(jí)以及雷達(dá)圖、折線圖、成長(zhǎng)畫(huà)像等可視化形式呈現(xiàn)，并分別呈現(xiàn)各維度發(fā)展情況和總體情況。各學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析，將其作為育人導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校改進(jìn)提升育人工作、對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)先樹(shù)優(yōu)的重要參考依據(jù)；每學(xué)期要向每名學(xué)生、家長(zhǎng)提供《學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展學(xué)期報(bào)告》，作為家長(zhǎng)把握學(xué)生發(fā)展情況的參考；各市教育行政部門(mén)要把初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)畢業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)或參考，并逐漸提高所占權(quán)重。
據(jù)介紹，《指導(dǎo)意見(jiàn)》實(shí)施后，山東將率先實(shí)現(xiàn)省域內(nèi)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)全覆蓋。依托現(xiàn)有普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有效模式，將學(xué)段延伸到初中和小學(xué)，形成了貫通12年的學(xué)生全過(guò)程學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，更為全面地反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，有效引領(lǐng)育人方式轉(zhuǎn)變和育人質(zhì)量提升。