廣州舉行的普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試(一)(簡(jiǎn)稱“廣一測(cè)”)，被認(rèn)為是廣東乃至全國(guó)卷地區(qū)的“高考風(fēng)向標(biāo)”，是全國(guó)卷地區(qū)高三師生復(fù)習(xí)備考的重要參考。作為高考第二大省，2020年廣東省高考報(bào)名人數(shù)達(dá)到77.96萬人，今年考生實(shí)力如何?受疫情影響大不大?考試都暴露了哪些問題?我們一起來看一看!
前陣子，“廣一測(cè)”文理科分?jǐn)?shù)線出爐了!
文科參考分值：一檔540;二檔517;三檔486;四檔384;五檔271。
理科參考分值：一檔565;二檔510;三檔436;四檔304;五檔205。
說明：
一檔分?jǐn)?shù)為“雙一流”大學(xué)錄取總分參考值;
二檔為較好的一本大學(xué)，且有機(jī)會(huì)沖擊“雙一流”大學(xué)的錄取總分參考值;
三檔為一本大學(xué)錄取總分參考值;
四檔和五檔可以理解為二本和?？其浫】偡謪⒖贾怠?/p>
據(jù)了解，廣州教研院此次以廣州市普通高中畢業(yè)班綜合測(cè)試(一)測(cè)試結(jié)果作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，結(jié)合其它相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，采用了多種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提出以上五項(xiàng)重要的參考分值。五項(xiàng)參考分值測(cè)算運(yùn)用到的主要數(shù)據(jù)有：廣州應(yīng)屆考生總數(shù)、全省招生計(jì)劃數(shù)、去年實(shí)績(jī)、歷年錄取比例常模等。根據(jù)上述數(shù)據(jù)，結(jié)合廣州市多年經(jīng)驗(yàn)常模、本屆高中畢業(yè)年級(jí)三年來的教學(xué)狀況、廣州市各類學(xué)校教育能力常模、全省各地高中辦學(xué)的發(fā)展水平。
其中，“雙一流”大學(xué)錄取參考總分：文科540分，理科565分。一般本科錄取參考總分：文科384分，理科304分。
可以與廣東近兩年高考分?jǐn)?shù)線做個(gè)對(duì)比：
2019年，本科批次線：文455，理390;高分優(yōu)先投檔線(一本線)：文546，理495。
2018年，本科批次線：文443，理376;高分優(yōu)先投檔線(一本線)：文550，理500。
通過對(duì)比可見，今年的參考分值和往年分?jǐn)?shù)線還是有一定差距的。由此也能看出，本屆學(xué)生受新冠疫情及線上復(fù)習(xí)效率影響還是不小的。
不過，總分參考值只是一種錄取可能性的預(yù)測(cè)，分值上下都有錄取的可能，不是真正的錄取分?jǐn)?shù)線。
相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，本次一測(cè)的數(shù)據(jù)主要用于教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。為了科學(xué)有效地實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測(cè)，一測(cè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析只提供總分參考值，不劃預(yù)測(cè)錄取分?jǐn)?shù)線。五項(xiàng)分?jǐn)?shù)值不是簡(jiǎn)單的模擬劃線，而是突出體現(xiàn)教育激勵(lì)功能，其主要作用在于激勵(lì)學(xué)生在自己現(xiàn)有測(cè)試基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)切實(shí)可行的目標(biāo)，努力再提高一步。
各科考試暴露問題
名師備考建議
語文
廣州市執(zhí)信中學(xué)語文科組長(zhǎng)、高三語文備課組長(zhǎng) 都昌其
一、提升文本解讀與表達(dá)能力
概括能力是語文第一能力，運(yùn)用極其廣泛。而測(cè)試中學(xué)生這方面的表現(xiàn)不夠好，特別是閱讀文學(xué)類的作品。平素欠債多多，因?yàn)樽髌纷x得少，平時(shí)咀嚼得少，解題特別是對(duì)文章主題、人物形象等的提煉，做得不到位。
建議學(xué)生們，一方面要學(xué)會(huì)區(qū)分不同文體，找到概括文本的方法;另一方面是，適當(dāng)補(bǔ)一點(diǎn)閱讀學(xué)敘事學(xué)方面的概念與知識(shí)，提升對(duì)文本理解的表達(dá)能力。
二、板塊能力的融會(huì)貫通
各專題之間，各知識(shí)點(diǎn)之間，并不都是孤立存在的。比如，詩歌與小說，小說與散文之間;閱讀與寫作之間，許多技巧是可以遷移運(yùn)用的，師生們可以設(shè)計(jì)一些綜合題型，注意滲透這種融會(huì)貫通的意識(shí)，甚至不同學(xué)科之間都可以這樣遷移。如，政治課上的一些分析問題的原理與思路可以遷移到語文閱讀與寫作中來。
三、適當(dāng)學(xué)一點(diǎn)思維方法
學(xué)會(huì)辯證分析，不僅是做閱讀題，寫作方面也是需要思維方法的。
面對(duì)一個(gè)疑問，從何下手?如何解分?答案呈現(xiàn)過程中，如何分清主次、輕重、先后?怎么樣根據(jù)情景說話。老師們可以設(shè)計(jì)一兩堂語文思維課，把有關(guān)知識(shí)概念與知識(shí)系統(tǒng)介紹一下，這對(duì)那些尖子生應(yīng)該很有幫助。
四、作文要適當(dāng)加強(qiáng)升格訓(xùn)練
明確優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)，能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，把自己與他人的作文修改成優(yōu)秀文章。近期各地的大考模擬題陸續(xù)推出，認(rèn)真篩選，精準(zhǔn)訓(xùn)練，加強(qiáng)“復(fù)寫”管理，總能突破一部分學(xué)生的作文瓶頸。
五、閱讀解題，提高靈活性
考生把滿腦子的“套路”感覺稀釋，加強(qiáng)對(duì)陌生題型的適應(yīng)性訓(xùn)練，提高學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變的功夫。正如練太極拳，先是苦練套路招式，等練熟了，等形成本能反應(yīng)了，再忽略招式，苦練推手，練“聽勁”，這就是練臨場(chǎng)的反應(yīng)。
理科數(shù)學(xué)
中學(xué)高級(jí)教師、廣州市執(zhí)信中學(xué)
高三理科數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng) 朱清波
從改卷情況反饋來看，學(xué)生對(duì)一些常規(guī)的知識(shí)點(diǎn)模型遺忘率偏高，答題出現(xiàn)漏檢驗(yàn)或不寫取等條件的現(xiàn)象，即嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高，這些暴漏出來的問題需要師生在后期有針對(duì)性地滾動(dòng)練習(xí)。
另外，建議對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)要講清問題的來龍去脈，如本次復(fù)數(shù)運(yùn)算的考查，學(xué)生如果不理解問題的本質(zhì)，相信反復(fù)刷題也是收效甚微。最后一點(diǎn)就是提高課堂復(fù)習(xí)的有效性，精選例題覆蓋高考相關(guān)的考查點(diǎn)，重思路也要示范嚴(yán)謹(jǐn)書寫。
本次考試時(shí)間安排在了高三學(xué)生返校學(xué)習(xí)的第三天，客觀來講是考慮到了學(xué)生從線上學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到線下學(xué)習(xí)的心理適應(yīng)，但因適應(yīng)能力的差異，部分學(xué)生對(duì)考試(尤其是帶著口罩)還是有陌生感，發(fā)揮也會(huì)受一些影響，相信再經(jīng)歷一段時(shí)間的線下學(xué)習(xí)，個(gè)人狀態(tài)會(huì)調(diào)試得更好。
文科數(shù)學(xué)
中學(xué)高級(jí)教師、廣州市執(zhí)信中學(xué)
高三文科數(shù)學(xué)備長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師 曾喻良
疫情期間，學(xué)生學(xué)習(xí)效果受到影響。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅需要老師講，更多的是學(xué)生和老師進(jìn)行思想方法的交流。大部分文科生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力不足，所以體現(xiàn)出學(xué)生解題思路、解題規(guī)范、解題時(shí)間控制對(duì)比調(diào)研考有一定程度的下降。
建議同學(xué)們，后期復(fù)習(xí)要重視重點(diǎn)知識(shí)、基本題型的方法和原理。尤其要理解方法中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)和原理。如本次評(píng)卷中遇到求軌跡方程的題，如果不懂得“求軌跡方程”的原理是求一個(gè)關(guān)于x和y的相等關(guān)系式，不僅做不出來，步驟分都很難得到。
物 理
廣州市第一中學(xué)高三物理備課組 徐益
結(jié)合一測(cè)，加上此前疫情期間的“網(wǎng)絡(luò)課堂”模式，發(fā)現(xiàn)以下問題：
第一，部分學(xué)生網(wǎng)課期間缺乏自律，放松學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)遺忘、能力下降。
第二，部分學(xué)生欠缺物理學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率偏低。表現(xiàn)一是沒有把握物理學(xué)科的核心知識(shí)，即物理考試的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，努力的方向出現(xiàn)偏差，盲目大量刷題，導(dǎo)致事倍功半;表現(xiàn)二是對(duì)物理概念和規(guī)律不加理解，逃避分析、推理和演繹，僅以機(jī)械記憶為主要學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致物理學(xué)科考試的關(guān)鍵能力薄弱，考試時(shí)難免出錯(cuò)，更有部分學(xué)生因此而對(duì)物理實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題產(chǎn)生畏懼，主動(dòng)放棄。
第三，學(xué)生整體缺少規(guī)范的理綜合卷限時(shí)訓(xùn)練，導(dǎo)致時(shí)間分配不合理，答題技巧不熟，欠缺答題規(guī)范，考試狀態(tài)不佳，以致失分。
徐益建議，前階段學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳，成績(jī)不理想的同學(xué)，要根據(jù)“廣一測(cè)”，結(jié)合歷次大考，根據(jù)近年全國(guó)卷的命題特點(diǎn)，仔細(xì)做好反思總結(jié)，盡快找準(zhǔn)個(gè)人增分點(diǎn)。例如勻變速(直線或曲線)運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量觀點(diǎn)、動(dòng)量觀點(diǎn)、共點(diǎn)力的(靜態(tài)或動(dòng)態(tài))平衡、歐姆定律、圖像問題等，每年多題考查。同時(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升理解、推理等物理關(guān)鍵能力。平時(shí)注意概念規(guī)律的區(qū)別對(duì)比和解題方法的歸納整理，才能在考場(chǎng)上對(duì)號(hào)入座，準(zhǔn)確作答。
徐益強(qiáng)調(diào)，要注意答題習(xí)慣和規(guī)范的培養(yǎng)，重視答題技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練。一切從審題開始，要重視情景分析，一邊讀題一邊畫圖，既要分析受力情況，也要區(qū)別運(yùn)動(dòng)過程和類型，不同板塊、不同類別的問題，對(duì)應(yīng)運(yùn)用不同的知識(shí)和方法應(yīng)對(duì);留意臨界條件或隱含條件，它們通常是解題的關(guān)鍵。除了測(cè)量工具的使用和讀數(shù)以外，看到實(shí)驗(yàn)題，就當(dāng)計(jì)算題來做。對(duì)于計(jì)算題，更要建立信心：只要分析好狀態(tài)過程，就可以寫上對(duì)應(yīng)公式，保證有所收獲。最后，要重視學(xué)習(xí)狀態(tài)和考試節(jié)奏的調(diào)節(jié)。平日加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，晚練、周練和月考，都要優(yōu)化時(shí)間分配。立足中檔容易題必須拿下，難題需計(jì)時(shí)適可而止。只有多次認(rèn)真體驗(yàn)，找到最佳答題順序和時(shí)間分配策略，才能在高考考場(chǎng)發(fā)揮出應(yīng)有水平，考出理想成績(jī)。
化 學(xué)
廣州市第十六中學(xué)周松根老師
今年“一測(cè)”化學(xué)考試情況顯示，學(xué)生在化學(xué)核心考點(diǎn)，比如化學(xué)與STSE，電化學(xué)，水溶液中的離子平衡、陌生情境化學(xué)方程式，滴定計(jì)算，Kp，有機(jī)信息遷移，原理圖像的理解等仍需通過后階段復(fù)習(xí)來加強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生的自主復(fù)習(xí)節(jié)奏，5月份建議做好一模所暴露的知識(shí)與能力的查缺補(bǔ)漏。6月份建議強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，重點(diǎn)解決答題規(guī)范等非智力因素失分問題。7月初進(jìn)行考前心理狀態(tài)調(diào)適、精神與身體狀態(tài)的調(diào)適，保持高水平的競(jìng)技效果。
高考化學(xué)7道選擇題，分值大，主要考查的是化學(xué)學(xué)科的核心知識(shí)。高三復(fù)習(xí)備考到現(xiàn)在，學(xué)生應(yīng)全面梳理7道選擇題所涉及的高考?？键c(diǎn)，哪些掌握得較好，哪些還較為薄弱，薄弱點(diǎn)要下功夫去突破，將基礎(chǔ)夯實(shí)。具體做法為回歸課本，回顧高三以來的考試試卷。在回歸的過程中利用好考試試題，做到將具體知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。
第二輪復(fù)習(xí)是通過專題突破使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以適應(yīng)高考試題由“知識(shí)立意”到“能力立意”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到提升。因此，如果說第一輪復(fù)習(xí)是“平面”結(jié)構(gòu)的話，第二輪復(fù)習(xí)則是“立體”結(jié)構(gòu)。二輪復(fù)習(xí)應(yīng)特別注意知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性，在知識(shí)的整理、歸納過程中去建立重點(diǎn)題型的解題思維模型。比如原理圖像的分析，在理解圖像時(shí)，首先要搞清楚是平衡問題還是速率問題，在此基礎(chǔ)上再做討論。模型在手，學(xué)生方能揭開高考試題面紗，快速抓住考題主旨。
分析近三年的高考全國(guó)卷試題，總的變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新，并且命題將會(huì)逐步與課程改革接軌，開放性和學(xué)科內(nèi)綜合是化學(xué)學(xué)科高考命題的一個(gè)重要特點(diǎn)。后階段高三復(fù)習(xí)備考過程中，高考題要多做反復(fù)做，做后研究，以研究的心態(tài)去面對(duì)歷年高考題，研究出題角度，命題者意圖，研究解題思路、答題規(guī)范，去自我揭示高考題背后的知識(shí)本質(zhì)等。通過研究高考真題，去把握高考脈搏，要有把高考題當(dāng)作教材的態(tài)度去對(duì)待。
政 治
廣州市第十六中學(xué) 潘旭照
在今年的時(shí)政把握中，應(yīng)該多留意：新中國(guó)成立70周年的偉大成就、脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的目標(biāo)達(dá)成、十三五規(guī)劃的收官之年、抗擊新冠疫情過程的制度優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)事跡，以及國(guó)際社會(huì)中的中國(guó)方案、中國(guó)智慧、中國(guó)力量等時(shí)政背景。
時(shí)政背景最終落腳在題目中，所以對(duì)于熱點(diǎn)的時(shí)政，與其單獨(dú)地看新聞、額外地看報(bào)紙，不妨通過自己手頭上的模擬題尤其是主觀題來理解背景，理解命題人的立意。
利用課余時(shí)間，把網(wǎng)課期間老師布置的練習(xí)、講解的內(nèi)容、講評(píng)的例題、做過的測(cè)試當(dāng)中，對(duì)于自身復(fù)習(xí)有幫助的內(nèi)容，例如老師歸納的知識(shí)框架、經(jīng)典題型的解題思路、比較規(guī)范的地方模擬卷的錯(cuò)題、自己常錯(cuò)的題目等，適當(dāng)?shù)卣矸e累下來，成為后階段復(fù)習(xí)備考的資料之一。此外，近三年的全國(guó)卷試題是最后階段訓(xùn)練的最重要的資料，應(yīng)系統(tǒng)地完成這些試卷，把這些題目“搞懂”。“搞懂”的含義包括：學(xué)生自己認(rèn)真做過、學(xué)生在老師的解釋下能夠基本理解、學(xué)生能明晰按照自己水平“能夠拿到”“應(yīng)該拿到”的主觀題分?jǐn)?shù)。最后階段的復(fù)習(xí)少不了“刷題”，但是學(xué)生應(yīng)該將盲目刷題的時(shí)間，用于聆聽老師的分析，用于落實(shí)老師提供給學(xué)生的“個(gè)性化”復(fù)習(xí)建議。
中學(xué)高級(jí)教師、廣州市首屆優(yōu)秀政治教師、廣州市執(zhí)信中學(xué)高三科政治備課組長(zhǎng) 王影
一測(cè)反饋學(xué)生政治復(fù)習(xí)中存在學(xué)科語言表達(dá)、題型解答方法和分析、審題和材料信息歸納等能力方面還有一定欠缺，學(xué)生后期復(fù)習(xí)備考，要做好以下幾件事：
一、題型專項(xiàng)訓(xùn)練與鞏固
建議真題為主、模擬為輔，注重研磨真題，從中學(xué)習(xí)語言、鍛煉思維、規(guī)范習(xí)慣。
二、知識(shí)專題的自主整理
知識(shí)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化要關(guān)注各模塊不同特點(diǎn)：如《經(jīng)濟(jì)生活》可以按消費(fèi)、生產(chǎn)、分配、交換的環(huán)節(jié)梳理，也可以按個(gè)人(消費(fèi)者、勞動(dòng)者、投資者)、企業(yè)、國(guó)家等主體建構(gòu)知識(shí);而《政治生活》最突出的就是主體梳理方法，結(jié)合十九屆四中全會(huì)精神，建議增加關(guān)于制度的相關(guān)梳理。
三、時(shí)政熱點(diǎn)專題突破
關(guān)注如抗疫、中國(guó)精神、脫貧攻堅(jiān)、營(yíng)商環(huán)境、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、不忘初心、70周年成就、“雙治”與優(yōu)勢(shì)等。熟悉時(shí)政以增強(qiáng)考場(chǎng)適應(yīng)性。
歷 史
中學(xué)高級(jí)教師、廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師工作室主持人、
廣州市執(zhí)信中學(xué)高三歷史科組長(zhǎng) 劉琴
對(duì)于后續(xù)備考策略，她建議：
一、回歸教材，研讀教材
在反復(fù)研讀教材的過程中，一是弄通教材之間的知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建立體的歷史知識(shí)體系;二是加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)、核心概念的溫習(xí)和理解，遇到新材料新情境能迅速進(jìn)行知識(shí)的遷移，做到以不變應(yīng)萬變;三是品味教材的論述邏輯，提煉出新的問題和主題，提升歷史學(xué)科的思維能力，拓展歷史學(xué)習(xí)的視野。
二、注重對(duì)歷史階段特征的理解
對(duì)中國(guó)古代史(先秦、秦漢、魏晉隋唐、宋元、明清)、中國(guó)近代史(晚清、中華民國(guó)時(shí)期)、中國(guó)現(xiàn)代史(改革開放前、改革開放后)、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史(二戰(zhàn)前、二戰(zhàn)后)等歷史時(shí)期的發(fā)展脈絡(luò)要有一個(gè)清晰的思路。能理解每一個(gè)歷史時(shí)期重大歷史事件的發(fā)展邏輯、重要?dú)v史人物的貢獻(xiàn)，體會(huì)那個(gè)時(shí)代人民群眾的智慧和創(chuàng)造。
三、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，注重歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題的有機(jī)結(jié)合
學(xué)習(xí)歷史是為了更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來，這也是歷史學(xué)科育人功能的體現(xiàn)。
地 理
中學(xué)高級(jí)教師、廣州市執(zhí)信中學(xué)高三地理科備課組長(zhǎng) 黃曉虹
學(xué)生在模擬考試中存在的典型問題：
(1)欠缺運(yùn)用材料進(jìn)行即時(shí)學(xué)習(xí)的能力。不少考生除不能準(zhǔn)確把握題干信息外，分析和處理題目所給圖文信息的意識(shí)和能力不夠強(qiáng)，致使答題過程中出現(xiàn)找不到要點(diǎn)或遺漏要點(diǎn)的現(xiàn)象，難以對(duì)信息與題目進(jìn)行有效對(duì)接與整合。
(2)審題過程不細(xì)致。從閱卷中可以發(fā)現(xiàn)，很多考生在緊張的考試心理下或時(shí)間倉促情況下未能審清試題要求，忽視試題中的關(guān)鍵詞、限制詞，偏離了答題的正確方向而導(dǎo)致無謂失分。
(3)“雙基”掌握不扎實(shí)?？忌鷮?duì)地理概念、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)科基本技能的全面掌握和熟練運(yùn)用，是解答好地理試題的前提。而導(dǎo)致學(xué)生考場(chǎng)失分的首要因素也主要是平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能理解得不夠透徹，區(qū)域定位能力和區(qū)域特征調(diào)用能力欠缺，在新情境下遷移運(yùn)用不靈活。
(4)解題思路不清晰。對(duì)于較新穎的情境和設(shè)問，很多考生感到無從下手，或答非所問，暴露出解題思路不清、地理邏輯思路能力不強(qiáng)，思維僵化，硬套答題模板，知識(shí)原理遷移能力弱，分析歸納問題能力欠缺，不善于多角度、多層次思考問題。
(5)理科基礎(chǔ)較弱。不能將理化生的基礎(chǔ)知識(shí)與地理事象相結(jié)合;不敢大膽推理。
(6)語言表述不規(guī)范。考生語言表述不準(zhǔn)確、不具體、不全面;不注意專業(yè)術(shù)語的使用，口語化較嚴(yán)重，用政治術(shù)語表達(dá);表述不夠明確具體，表述的邏輯思維混亂;不能全面地體現(xiàn)出因果推理過程;字跡潦草，卷面不潔等。
策略調(diào)整：
知識(shí)回歸，遠(yuǎn)離題海;注重“綜合、過程、區(qū)域”。做題的策略要先材料，后儲(chǔ)備，最后是常識(shí);讀題要慢，做題得快;先清思路，再用套路。地理試題的特點(diǎn)在發(fā)生變化，在平時(shí)的訓(xùn)練中要避免生搬硬套知識(shí)，而應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情景材料和具體的設(shè)問，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)的地理知識(shí)和原理，進(jìn)行有效作答。